11月22日，公益慈善管理學(xué)院《社會(huì)企業(yè)與社會(huì)創(chuàng)新》課程全體師生50余人在侯印國(guó)老師帶領(lǐng)下，來(lái)到知名社會(huì)企業(yè)南京睿澤障礙人士服務(wù)中心進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，在機(jī)構(gòu)相關(guān)負(fù)責(zé)人的帶領(lǐng)下，實(shí)地學(xué)習(xí)睿澤中心為殘障人士開(kāi)展的各項(xiàng)服務(wù)和機(jī)構(gòu)運(yùn)營(yíng)中的各種細(xì)節(jié)，深入了解社會(huì)企業(yè)發(fā)展中的最新動(dòng)態(tài)。

　　南京睿澤障礙人士服務(wù)中心成立于2007年，是國(guó)內(nèi)知名的無(wú)障礙服務(wù)領(lǐng)域的社會(huì)企業(yè)，旨在陪伴心智障礙人士挑戰(zhàn)自身和環(huán)境的阻礙，助其實(shí)現(xiàn)自主生活。除了負(fù)責(zé)60個(gè)殘障人士的康復(fù)活動(dòng)、技能培養(yǎng)，中心還擴(kuò)展了上門(mén)服務(wù)，為120個(gè)有重度肢體殘疾、自閉癥、智力障礙的家庭提供照顧、保潔工作，這也給殘障家庭帶來(lái)了喘息的機(jī)會(huì)。通過(guò)商業(yè)與公益結(jié)合的方式，南京睿澤障礙人士服務(wù)中心能夠提供高品質(zhì)、可持續(xù)的服務(wù)。先后研發(fā)出“蘑菇莊園”“蝸牛速遞”“慈善餐廳”“麥初樂(lè)烘焙”等多項(xiàng)利于障礙人士成長(zhǎng)的公益項(xiàng)目。南京睿澤障礙人士服務(wù)中心及負(fù)責(zé)人幸福先后榮獲“中國(guó)公益慈善人才”、“中國(guó)慈善傳播大使”等多項(xiàng)榮譽(yù)表彰，被青奧論壇邀請(qǐng)成為中國(guó)大陸最年輕的公益青年領(lǐng)袖代表、江蘇省智力殘疾人及親友協(xié)會(huì)副主席、南京市智力殘疾人及親友協(xié)會(huì)主席并帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)獲得“省志愿者服務(wù)基地”稱(chēng)號(hào)。2014年作為中國(guó)助殘代表，在世界青年體育文化與和平發(fā)展論壇上向世界青年介紹助殘服務(wù)經(jīng)驗(yàn)、2016年機(jī)構(gòu)障礙人士代表江蘇獲得全國(guó)特殊奧林匹克十二省市聯(lián)誼賽9金、7銀、5銅等多項(xiàng)榮譽(yù)。

　　在中心相關(guān)負(fù)責(zé)人帶領(lǐng)下，課程學(xué)生先后實(shí)地參觀了中心宿舍、教室、健身房、空中花園及快遞驛站等場(chǎng)地，深入了解機(jī)構(gòu)為殘障人士開(kāi)展的各種康復(fù)訓(xùn)練和技能培養(yǎng)服務(wù)，同時(shí)也深入了解到機(jī)構(gòu)組織的各項(xiàng)創(chuàng)新服務(wù)。中心開(kāi)辦了“蘑菇莊園”，讓智障孩子做農(nóng)場(chǎng)主，指導(dǎo)他們參與家庭菌種種植的體驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)習(xí)種植方法，由中心包銷(xiāo)種植的產(chǎn)品，提升了智障孩子的勞動(dòng)技能，重拾了對(duì)生活的信心，也通過(guò)勞動(dòng)獲得了一定的收入。中心還引進(jìn)了“蝸牛包裹”快遞代收發(fā)業(yè)務(wù)，通過(guò)培訓(xùn)，6名智障人員獲得了勞動(dòng)崗位，其中兩名人員每月收入在3000元以上。智障人員的努力和工作熱情贏得了居民們的廣泛好評(píng)，這個(gè)驛站也被周邊居民親切地稱(chēng)為“春天驛站”。機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人幸福同時(shí)也是一位腦癱患者的雙胞胎哥哥，辛福的弟弟倪忠福因出生時(shí)腦部缺氧患上腦癱，6歲時(shí)才能平穩(wěn)行走的他卻在2007年獲得了第四屆全國(guó)特殊奧運(yùn)會(huì)的跳遠(yuǎn)冠軍。倪忠福與課程同學(xué)們進(jìn)行了交流，同學(xué)們深深為其經(jīng)歷所觸動(dòng)。據(jù)悉，近年來(lái)，公益慈善管理學(xué)院深化教學(xué)改革，提升課堂質(zhì)量，支持和鼓勵(lì)授課教師積極探索多元?jiǎng)?chuàng)新模式，提升課堂效能?！渡鐣?huì)企業(yè)與社會(huì)創(chuàng)新》課程將課堂搬到社會(huì)企業(yè)內(nèi)部，與社會(huì)企業(yè)行業(yè)專(zhuān)家、服務(wù)對(duì)象直接對(duì)話，豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)書(shū)本知識(shí)的進(jìn)一步理解和掌握，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生將知識(shí)用于實(shí)踐的能力。課程學(xué)生表示：“有些學(xué)科知識(shí)，只在理論上對(duì)學(xué)生進(jìn)行解釋?zhuān)瑢W(xué)生很難清晰透徹地理解，但到現(xiàn)場(chǎng)看一看，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，則能更真實(shí)地理解知識(shí)，并且能增強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。”還有學(xué)生表示：“這種現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，增強(qiáng)了教學(xué)的趣味性，使課堂更為生動(dòng)，豐富。”